इशारों से सीखने में सुधार होता है

क्या आपने कभी इस बात पर ध्यान दिया है कि हममें से अधिकांश, जब हम बात करते हैं, तो विभिन्न इशारों, खासकर अपने हाथों से चीजों को समझाने की स्वाभाविक प्रवृत्ति होती है? कभी-कभी हम किसी बिंदु पर जोर देने के लिए उंगली से इशारा कर सकते हैं, अपनी हथेलियाँ खोल सकते हैं या हवा में कई अन्य इशारे कर सकते हैं। आपको क्या लगता है कि हम या आम तौर पर इंसान ऐसा क्यों करते हैं? क्या यह कुछ ऐसा है जो हम अवचेतन रूप से करते हैं या क्या यह वास्तव में बेहतर समझ और संचार में मदद करता है? चलो एक नज़र मारें।

नए शब्द सीखने में इशारे और उनकी भूमिका

जर्नल ऑफ न्यूरोसाइंस में प्रकाशित भाषा शिक्षकों के एक हालिया अध्ययन में पाया गया कि शब्दावली पाठों में इशारों या अन्य प्रकार की गतिविधियों को शामिल करने से सीखने के परिणामों में व्यापक सुधार होता है। जर्मनी के ड्रेस्डेन यूनिवर्सिटी ऑफ टेक्नोलॉजी के शोधकर्ताओं द्वारा किए गए अध्ययन में उन विभिन्न तरीकों का पता लगाया गया, जिनसे मस्तिष्क के मोटर कॉर्टेक्स को उत्तेजित करने से नई शब्दावली सीखने पर प्रभाव पड़ता है। अध्ययन के प्राथमिक लेखक ब्रायन माथियास ने कहा, “नई विदेशी भाषा शब्दावली सीखने के लिए अक्सर इस्तेमाल की जाने वाली कई शिक्षण विधियां केवल ऑडियो या विज़ुअल जानकारी पर निर्भर करती हैं, जैसे लिखित शब्द सूचियों का अध्ययन।” उन्होंने कहा, “हमारे निष्कर्ष इस बात पर प्रकाश डालते हैं कि शरीर की मोटर प्रणाली को एकीकृत करने वाली सीखने की तकनीकें आमतौर पर इन अन्य सीखने की रणनीतियों से बेहतर प्रदर्शन क्यों करती हैं।”

यह अध्ययन हमें बताता है कि “वयस्क मस्तिष्क विदेशी भाषा के शब्दों को याद रखने के लिए मोटर क्षेत्रों का उपयोग करता है। हालाँकि, यह केवल मोटर घटक ही नहीं है जो सीखने को बढ़ावा देता है। इशारे का आंतरिक अर्थ भी सामने आता है”, जैसा कि मैथियास के सहयोगी मैनुएला मैसेडोनिया के नेतृत्व वाली एक अन्य टीम ने कुछ साल पहले देखा था। पुराने अध्ययन ने सुझाव दिया कि इशारे विशेष रूप से शब्दों की स्मृति को बढ़ावा देते हैं यदि वे चित्रात्मक रूप से शब्द के अर्थ का प्रतिनिधित्व करते हैं।

इशारों से अवधारणाओं को बेहतर ढंग से समझना

केवल यह हालिया अध्ययन ही नहीं, बल्कि मनोवैज्ञानिक अनुसंधान का बढ़ता क्षेत्र भी संचार में इशारों की भूमिका, सीखने पर उनके प्रभाव और बहुत कुछ की खोज कर रहा है। कई अध्ययनों ने पहले ही इस बात का सबूत दिया है कि जब लोग सीखने की प्रक्रिया के दौरान सहज हावभाव करते हैं, शिक्षक की गतिविधियों को देखते हैं या अपने प्रशिक्षकों की नकल करने के लिए अपने हाथों और बाहों का उपयोग करते हैं तो चीजें बेहतर ढंग से याद रहती हैं।

ऐसे ही एक अध्ययन में ऐसे लोगों को शामिल किया गया था जिन्हें अपनी बाहों को घुमाने या उन्हें फैलाने के लिए कहा गया था – दोनों समूहों को बताया गया था कि गति का मतलब रक्त प्रवाहित करना था। शोधकर्ताओं ने तब पाया कि जो लोग वास्तव में अपनी बाहें घुमाते हैं, उनके उस पहेली को हल करने की अधिक संभावना होती है जिसके लिए एक विशिष्ट प्रकार की अंतर्दृष्टि की आवश्यकता होती है। प्रतिभागियों को छत से लटकी हुई दो तारें दी गईं जिन्हें उन्हें जोड़ना था। ये तार एक ही समय में पहुंचने के लिए बहुत दूर थे और इस प्रकार उन्हें एक पेंडुलम के समान कुछ में बदलने के लिए उनमें से एक पर वजन जोड़ने की आवश्यकता थी। यहां वह जगह है जहां हथियार घुमाने या उन्हें फैलाने के इशारे काम करते हैं: केवल तीन प्रतिभागियों को अपनी बाहों को घुमाने या खींचने के बीच संबंध पर संदेह हुआ, जिससे उन्हें उपर्युक्त कार्य को हल करने में मदद मिली। अध्ययन में यह भी सुझाव दिया गया है कि जाहिरा तौर पर, इस प्रकार की निर्देशित गतिविधि व्यक्ति जो कर रही है उससे किसी सचेत संबंध के बिना भी सोचने में मदद करती है।

2010 से पहले रोचेस्टर विश्वविद्यालय के एक वैज्ञानिक द्वारा किए गए एक अन्य शोध में यह भी सुझाव दिया गया था कि जानकारी लेने और बनाए रखने की एक अतिरिक्त विधि के रूप में इशारों को प्रदान करके बच्चों को कठिन अवधारणाओं को सीखने में मदद करना संभव है।

“हम कुछ समय से जानते हैं कि हम बातचीत में जानकारी जोड़ने के लिए इशारों का उपयोग करते हैं, तब भी जब हम पूरी तरह से स्पष्ट नहीं होते हैं कि वह जानकारी हम जो कह रहे हैं उससे कैसे संबंधित है,” अध्ययन के मुख्य लेखक और पोस्टडॉक्टरल फेलो सुसान वैगनर कुक ने कहा। रोचेस्टर विश्वविद्यालय में, एक पत्रिका में लिखा था। “हमने पूछा कि क्या इसका उलटा सच हो सकता है; यदि सीखने के दौरान इशारों को सक्रिय रूप से नियोजित किया जाए तो नई जानकारी को बनाए रखने में मदद मिलती है।

परिणाम देखकर कुक आश्चर्यचकित रह गये। उनके अध्ययन में, 90 प्रतिशत छात्र जिन्होंने इशारों का उपयोग करके बीजगणितीय अवधारणाओं को सीखा था, वे उन्हें तीन सप्ताह बाद याद कर सकते थे। जबकि केवल भाषण देने वाले केवल 33 प्रतिशत छात्र, जिन्होंने निर्देश के दौरान अवधारणाओं को सीखा था, बाद में पाठ को बरकरार रखा।

जबकि सीखने की प्रक्रिया में इशारों का स्पष्ट लाभ प्रतीत होता है, बच्चों और वयस्कों को समान रूप से मदद करने के लिए इस पद्धति को लागू करने के पर्याप्त तरीके खोजने के लिए अभी भी अधिक शोध किए जा रहे हैं।

क्या आपको लगता है कि जब चीज़ें हाथ के इशारे से समझाई जाती हैं तो आपको चीज़ें बेहतर याद रहती हैं? हमें नीचे टिप्पणियों में बताएं।

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